那个学期，我与小鲁搭班
谨以此文献给陪伴我一百多个日子的搭班老师——小鲁
新的学期又开始了，但不知怎的，自己还是沉浸在过去的那个学期中。那个学期，我与小鲁搭班，一起教五（4）班。整个学期两人配合默契，班风大大改善，学生学习进步明显。可以说，小鲁是我遇到的搭班老师中合作最愉快的一个。
合作愉快的原因有很多，在介绍之前，先说说五（4）班这个班级。这个班级在四年级期末街道语文抽考中，所处的位置是在自己学校五个班级的第三。进入五年级后，由徐老师接班，他教数学，我教语文。教语文没几天，我就发现这个班的学生特别不爱做家庭作业，四十五个学生，每次检查家庭作业，总有二十个以上的学生没有完成，能有一半学生做好已经算非常好了。而我的家庭作业是出了名的不多（从不额外给学生订教辅资料，连学校订来的教辅资料我也要退回去），但学生就是不完成——这样的班级我从来没有遇到过。想让学生在学校抽时间补好，但在学校基本上没有补做家庭作业的时间。因为每天早上，徐老师总在讲自己的数学，数学早自修讲，语文、英语早自修还讲，一直讲到语文或英语老师进教室，他才离开。下课也没时间补，因为徐老师每节下课都会来班级，让一些学生订正作业或进行个别辅导。而下午第三节下课后，徐老师又拿着一小黑板的数学家庭作业题目让学生抄下来。因为徐老师这种极度认真负责的态度，在校一整天，学生基本上没有时间读语文和英语，能把语文和英语的课后作业完成已经非常不错了，根本没有时间补前一天遗留下来的作业——再说，徐老师自己布置的数学家庭作业，每次也都有近二十个学生不会完成，补数学作业还来不及。一个学期下来，自己想了很多办法让学生完成作业，但都没有用。因此在五年级第一学期的街道语文抽考中，五（4）班在自己学校五个班级中排名第五。比接班时下降了两个名次。五下年级开始后，徐老师退休了。由一个代课老师与我搭班，一星期后，代课老师辞职，便由小鲁接班。我与小鲁一起搭班教五（4）班的日子从此开始。
小鲁是学校中途从中心小学借调过来的老师。起先开心与小鲁搭班是因为小鲁是个MM，年轻漂亮有活力，教育思想开放。之前与徐老师搭班的三个学期（六年级也搭班一年），其他的不说，单是因年龄时代等方面造成的教育教学理念，我就与徐老师完全相反。我大力提倡课外阅读，他一看到学生在看课外书就生气，说看这些课外书有什么用，考试又不考，看多了只会变成一个书呆子。那时，他看见我在看书的第一句话就是说自己早就把家里的书卖掉了。所以现在能与一个年轻漂亮的MM搭班自然开心。而接下来相处的过程中，我发现了与小鲁搭班的真正好处——小鲁的出现不会再突出我的“懒”。因为小鲁除了中餐、放学和自己的课，其余时间基本上不再进教室，大大地缓解了我的压力。因为之前徐老师一天到晚都在教室，而且每天都会拿一黑板的数学题让学生做，相比之下，我太懒了，或者说我太不关心学生的学习成绩了。懒我承认，但不关心学生我不承认，我也很想进教室讲作业辅导学生什么的，可问题是跟徐老师搭班，教室里我真的“冲”不进去（每次跟办公室同事讲起这个“冲”字，同事们都会心领神会地笑出声来），这一点英语老师跟我感同身受。搭班不久后，我开玩笑跟小鲁说，现在五（4）班遇到咱们两个“懒惰胚”老师，不知道结果会怎样？
但事实证明，五（4）班在接下来的每月测试中（我们学校每个月都要进行月考），考试成绩并没有下降，反而不断进步，多次在周前会议中点名表扬。在学期末的考试中，语文上升到学校五个班级的第二名，小鲁的数学也由接班时的第三第四名上升到第二名。我和小鲁都开心地笑了——一个学期下来，两人单是因月考成绩进步而奖励的人民币，少说也有80元。我们两人没有让学生做很多作业，没有让学生做很多试卷，没有霸占学生大量课余时间，但学生的成绩就这样上来了。能取得这样的成绩，一定要说我们的课堂发生了多大变化，那也算不上，但绝对与小鲁的管理分不开。在她的管理下，五（4）班的班风学风大大好转。我印象最深的就是小鲁自接收五（4）班起，就开始评“本周之星”。她根据每位学生一周中作业、纪律、行为习惯等方面的表现、进步进行加减分，每周五统计评比，每周一在全班面前表扬，得分最高进步最大的四五个学生就评为“本周之星”，奖状一式两份，一份带回家，一份贴在教室里。小鲁的一张小小的奖状，大大地激发了学生的学习积极性，同学之间相互竞争蔚然成风。
当然这样的一个班级仅靠这么一点远远不够，虽然每位学生都想加分，评上“每周之星”，但到了要你做作业的时候，可能又忍不住要去玩了。毕竟这个班级的学生有不做作业的习惯。所以这个学期我对五（4）班要做的第一件事就是抓家庭作业，让五（4）班的学生每天都能完成家庭作业。与小鲁搭班，抓学生的家庭作业成为可能。开学后，检查学生的第一次家庭作业时，五（4）班仍然有一半以上的学生没有完成，我便打算采取比较极端的做法——打电话通知学生家长。学生没完成一次就打一次电话，没完成两次就打两次……反正只要没有完成就通知家长，同时要求学生马上补好家庭作业。虽然通知家长这样的做法自己也很讨厌，觉得这一举动不但很孬，而且还不得生心，但我实在逼得没法了。当然这一做法我并没有马上实施，只是告诉学生们如果下次家庭作业还不能及时完成，我就这么做。我还是希望通过这样的震慑，学生们能自觉地完成作业。但第二次检查家庭作业时，没做的学生还是没有减少，仍然有二十多个。于是我就把这二十多个学生叫到办公室，一个一个打电话通知家长，告诉家长学生在校的学习情况，并告之家长，如果你的孩子下次作业又没有完成的话，我还会打电话过来。尽管如此，接下来的一次作业检查还是有近二十位学生没有完成，于是接着打电话。这次学生可能也感觉到我是动真格了，所以第三次没完成家庭作业的学生大量减少，到第四次检查时，只剩三四位学生没有完成了。如此，再加上小鲁“每周之星”的激励，从此五（4）班的学生终于做起作业来。因为要打电话，所以在接下来的日子里，不做作业的学生并没有再次增多。偶尔有一两个学生没有完成作业，我也不再打电话通知家长。作业及时完成了，班风随之大大改善，学生你争我赶，努力向上。这也可能是这个学期学生语文成绩能够提高的原因。
除此之外，与小鲁搭班的快乐还在于小鲁支持我的做法。比如我让学生背古诗词。在之前的一个学期，虽然我也想让学生积累一些古诗词（许多小学生必背古诗学生都不会背），但徐老师一直在教室，学生实在没有时间背。现在遇到小鲁，学生终于能抽出时间来背古诗词了。一个学期下来，也有三十多个学生把《小学生必背古诗》背完了，许多学生已经开始背《唐诗三百首》了。能取得这样的成绩，主要还是靠小鲁，她规定学生早自修在老师没来之前，一律读语文。这么一来，学生读课文、读古诗的时间便有了。五（4）班也终于在早自修传出了朗朗书声。除了早自修，这学期每节课前铃声响过之后，五（4）班的纪律也大大改善。上课铃声一响，每个学生马上回到自己的位置上，领读的学生马上开始领读抄写在黑板上的古诗。而之前，五（4）班的学生是没有上课这个概念的，他们一直要等到老师走进教室，说已经上课了，大家才会慢吞吞地回座位。在这样的情况下，我想了让学生读课文、古诗的办法，效果的确不错。而小鲁对此也非常支持，除英语课外，规定学生其它课前都读古诗。同时还安排了一组领读的学生来领读和维持纪律。班风随之越来越好，英语老师也感叹说：五（4）班真的变了！
就这样，在小鲁的管理下，五（4）班各方面的进步越来越大。语文方面除了以上这些变化，学生看课外书的时间也更多了。而语文正在这样读读、背背、看看、及时完成作业的情况下，在学校组织的每次考试中慢慢进步、进步，到最后取得五个班中的第二名。而小鲁的数学，在我看来她教得也很轻松，没有大量的作业，没有大量的考试，我只发现她在期末复习时，收集一些错题让学生练习，练习之后认真讲一遍。自己轻松，学生轻松，而学生的成绩却上来了，期末数学考试也上升到五个班级第二名的位置。我曾经跟她开玩笑说，如果我给女儿选老师，就要选你这样的老师。
接触过不少女性，小鲁是我见过的对自己最好的一个。“懒起画娥眉，弄妆梳洗迟”，这是她留给我的印象。日子慢慢地过，不急不躁，怎么舒心怎么来，该吃的吃，该穿的穿，绝不亏待了自己。最典型的一个例子就是她为了让自己坐的椅子舒服一点，竟然花了一千三百多元钱从网上买了一把椅子。办公时坐着，午饭后没课，就放下靠背小睡一会儿。（她不坐的时候，办公室的同事都喜欢坐上去过过瘾，然后发出感叹——真舒服啊！仿佛一天的疲惫都消除了）。日子怎么过？日子就这样过。今天的教育值得我们付出自己的青春吗？许多老师，付出得越多，学生的身心也被摧残地越利害。伤了自己也伤了学生。至少我看到的那些所谓的优秀老师——学生成绩教得很好的那种，基本上作业都很多，都很凶，骂起学生来像机枪扫射。当老师难道应该这样吗？至少我做不到。
现在，小鲁已经回中心校了。再也听不到她的口头禅——哪娘，再也看不到她学犯错学生那惟妙惟肖的样子，再也没有老师来衬托我上班其实不迟（我七点二十九分刷卡，她七点三十分刷卡），总之，少了小鲁，日子也少了许多生气。所以，真的挺想念小鲁的。
8月30—31日草于阮小三办
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