11月10日：颜颜再听《我是霸王龙》和《你真好》
颜颜刚起床，脸也没洗，牙也没刷，就跑过来要我讲故事。我说爸爸上班要来不及的，你也可以去刷牙洗脸了，但就是劝不好。而且再耗下去，时间更加来不及了，所以还是答应了她的要求，选了一本《月亮的味道》讲给她听。听完故事，她才满意地下楼去洗脸刷牙。
晚上，颜颜上楼后，又做起了《身边的科学》。这一次在做的过程中，其中一页是“花花绿绿的积木”，要求在下面三个图中，找出和小猴子搭的一模一样的积木。颜颜观察的时候，起先注意的是积木的形状，并没有从颜色上进行区分，所以选了第三组积木（正确的应该是第二组）。我提示她，这组积木和小猴子搭的积木颜色一样吗？她马上发现颜色的确对不起来，重新观察之后，选择了第二组积木。由这个练习，我想到了之前在《我的第一本数学启蒙书》中还没有完成的一个练习，当时颜颜觉得有点难，我也不知道怎么引导她，所以就搁下了。现在做了这个练习之后，我想到了一个办法。于是重新找来这本书，翻到“拼积木”这一页。这次，我先让颜颜观察已经搭好的积木，说说它由哪几个积木拼成，然后再从左边的图中找出这个积木在谁的箱子里，是谁搭的。如小货车这组积木，我先问颜颜：
“颜颜，这是什么？”
“是一辆小洗车。”
“对，这是一辆运载货物的小货车。你看，它是由一块黄色的——”我指着图片中的黄色的三角形说道。
“三角形。”
“还有两块——”我又指着两块长方形问。
“长方形。”
“对，颜颜真厉害，长方形都认识了。”在与孩子玩的过程中，我觉得表扬、肯定很重要。接着，我继续问她长方形的颜色，把她的注意力转移到颜色上来，“这两块长方形，一块是——”
“玉（绿）颜色的。”
“还有一块是——”还有一块是蓝色的，但颜颜说不上来。只能我告诉她，“这一专人长方形是蓝色的。”然后又把手指移到货车的轮子上，说：“货车的轮子是两个——是两个半圆形。它们的颜色是——”
“一个是红颜色的，一个是黄颜色的。”
“对！那这么漂亮的小货车是谁搭的呢？”
于是颜颜开始在左边的图画中找起来，眼睛扫视了一遍之后，颜颜马上找出是袋鼠搭的。想不到这种方法还真有效。接下来剩下的四组积木，我也用同样的方法引导颜颜找到了搭积木的主人。我想，如果在第一次让颜颜练习之前，我先看一下练习题，事先先考虑一下等会儿引导的方法，可能就不会遇到这样情况了。
做完这些练习，颜颜又要让我讲故事。这次她仍然让我讲昨天刚讲过的《我是霸王龙》和《你真好》。因为之前给颜颜讲《母鸡萝丝去散步》时，已经开始尝试指着字读给颜颜听，有些简短的话还让她跟着我读，所以我打算今天讲的时候，继续用这种方法。翻到第一页，我指着字读到：
“以前，以前，很久以前，在一个悬崖顶上住着翼龙爸爸和翼龙——”
因为我读得不怎么快，加上颜颜对这个故事已经相当熟悉了，所以当我读到这里的时候，颜颜自然而然地接着说：“妈妈。”我没有停顿，继续读故事：
“有一天，翼龙妈妈下了一个蛋。”
“一天晚上，那个蛋骨碌骨碌地——”
“转了起来。”颜颜又接读道。
我看颜颜这么想说，所以在接下来读故事的过程中，更加有意识地让颜颜接读。可能是故事熟悉的缘故吧，她在接读的过程中，基本上跟原文没多少出入。当然，她在接读的时候，我仍然跟着她的节奏，把字一个一个指过去。
慢慢地，这两个故事，这次就用这样的方式给颜颜讲了一遍。颜颜对这种方法似乎还比较喜欢。但我知道，这种方法对于一个新故事却是不合适的，而且颜颜也说不上来。
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