11月29日，从鹏程家出来后便乘车去绍兴买《越中名人谱》，在车上遇到了曾经的学生，现在已经在鉴湖中学读高一了。她上车后向我打招呼时，我一下子还认不出来，感觉有点印象，但又叫不出她的名字，应该是我2005年刚进湖塘中心小学教过的六（3）班的学生。她说我是谁谁，你那时教我们六（3）班语文，陶老师是班主任，但她说过之后，我又忘记了她的名字。唉，我这记性……
她在我旁边坐下之后，说现在去学校，接着便和我随便聊起来。我说：“你觉得朱老师当时教你们语文怎样？”我如果遇到曾经教过的学生，最关心的问题就是这一个，因为我不知道我这样教他们到底效果如何，对他们今后的发展到底有没有帮助。她也很直接，说：“朱老师，你教得挺好的。记得那时你经常读故事给我们听。”
这话到是不假，当时我的确对她们六（3）班和我带的六（1）班，这两个班的学生读过很多故事，现在还记得的就有《草房子》、《不老泉》、《比比扬奇遇记》、《火鞋和风鞋》、《夏洛的网》、《小船，小船》等等，还推荐她们看过其它许多课外书。而这两班学生在此之前基本上没有看过什么课外书，也没有老师推荐他们看，所以这些学生在这方面印象特别深刻，第一次尝到了书的“滋味”，感觉收获特别大。记得当时我们六（1）班有一个叫丁嘟嘟的女生，她进入初中后，一次来看我时提起，说她们班的许多同学连杨红樱的书也没看过，更不用说是曹文轩、黄蓓佳了。她说这话时很是自豪，我听了也很感欣慰，想不到引导她们看了几本书却有这样的效果。
“现在高中的语文课本上有一篇课文是讲曹文轩的《草房子》的。”她接着说，“一看到这篇课文，我就想到了你，想起了你当时给我们读这个故事时的情形。想到这本书自己已经看过了，而一问其他同学，他们还没有看过，自我感觉就特别好！”
“那你现在有没有看课外书了？”
“没有时间看。学习太紧张了，数学都有些听不懂。而且语文老师也没有要求我们看。”
“幸好你们小学时看了一些书。”我说，“其实我那时让你们看课外书，就是因为初中和高中的学习紧张，知道不会有时间看课外书，所以才会让你们趁小学空闲时间多的时候多看些书。”
“所以朱老师，你继续给学生讲故事吧！让他们多看些课外书，这样做真的很好。”
“是的。所以我现在仍然一直在讲故事给学生们听。”接着我又问她：“我那时让你们背古诗词，你觉得好吗？”
一提起古诗词，她又激动起来，说：“怎么会不好呢？像现在的语文老师，每节课之前都会请一个同学推荐一首古诗词。那天，一位同学推荐的是岳飞的《满江红》，我马上又想起了你，因为你当时就已经让我们背过了。而且你让我们背的古诗词，其中有一些还是初中里的课文。每次学到这些课文，或者老师要求我们背时，我就又想到了你。你让我们节省了不少时间。”
“那除此之外，你觉得让你们背的古诗词还有别的好处吗？”我接着问。
“对写作文也有帮助，可以引用一些诗句，让文章更好。”她回答说。
听了她的回答，虽然离我心中的答案有点距离。但我想，可能她现在的确只能说出这些比较显性的用处，而一些相对隐性的作用，如对自己的文化底蕴和语文素养方面的影响等等，应该会在今后的生活中慢慢感受到吧。希望下次再遇到她时，能听到她说起看书与背诵古诗词的更多的作用，对她的更多的影响与帮助。
车子到服装市场一站时，她说她要下车转车了。我给了她一张我“颜颜爸爸故事会”的名片，让她有事可以联系我。她握着我的名片，便向下车门挤去。下车前，她又回过头来跟我说：“朱老师，像你这样教语文真的很好！”
这句话，是对我最大的肯定，也是我一个老师最大的幸福！
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