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朱胜阳(颜颜爸爸),小学语文教师,儿童阅读推广人,《中国教师报》“非常教师”,《小学语文教师》“月度人物”,《教师博览》签约作者,绍兴市书香讲师团成员,绍兴市青年教师研究者联盟成员。2009年创办“颜颜爸爸故事会”,走进公园给小朋友们讲绘本故事。2014年9月,在“荔枝FM”上创建“颜颜爸爸故事会”网络电台。

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嵊州行(二)  

2008-11-19 21:29:41|  分类: 课堂拾零 |  标签: |举报 |字号 订阅

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11月7日上午,先听了剡山小学金瑜老师的童诗《落叶》和楼淑建老师的读书课《蚯蚓日记》。

金瑜老师很年轻,从事童诗教学研究已经一年多了。所带的班级从一年级起就开始童诗教学的探索和实验。现在二年级仍在继续。金老师真够幸福的,从教才几年,就在进行自己的教学实践研究。想自己,当初教了七年书,对工作还是一片茫然。真的很羡慕她!

一堂课下来,可以说金老师的课堂,给了与会老师耳目一新的感觉。毕竟从事童诗教学研究的老师不多,这样的课也很少听到。童声诵诗、童眼看叶、童心品诗、童笔写诗……一环紧扣一环,思路清晰,学生在课堂上表现得积极主动,发言精彩。如在“童眼看叶”拓展想象这个环节中,有一个学生回答说:

落叶,

落到了燕子的窝里。

燕子看到了,

把它当作电报。

多美的发言啊,这已经是诗了!说儿童是天生的诗人,这话一点也不假。当然,这跟金老师的童诗教育也是分不开的。

可能是金老师紧张的原因吧,一节课下来,也有个别环节还需打磨一下。如一个学生说“落叶飘到荷叶上,青蛙站在荷叶上跳起了舞蹈”。听课的老师也都感觉到了这里有问题,因为秋天的时候,荷叶都已经枯萎了,青蛙也都躲进洞里,准备冬眠了。金老师也感觉到了,但她面对学生的回答,直接给予了否定,说秋天怎么还会有青蛙呢,而且秋天荷叶也都枯萎了。就这个环节,可以说金老师处理得比较粗糙。如果金老师也能用童诗化的教学语言,来引导学生,那就会变得更加自然。比如这样引导学生说:

师:可惜的是青蛙它不能见到落叶了,因为这个时候青蛙已经——

生:躲在洞里,准备冬眠了。

师:而荷叶,秋天的时候也都已经——

生:枯萎了。

师:所以这个时候青蛙还能站在荷叶上跳舞吗?

生:不能。

还有一个环节,金老师也是对学生的回答处理得不够自然、恰当。那是在让学生“童笔写诗”时,一个学生说:来到田野里,当一床棉被,让玉米安心地冬眠。金老师说:玉米好像不需要冬眠。这金老师这样的评价,应该是值得商榷的。就我个人以为,学生这样说也是可以的,因为童诗本身就具有童话色彩,说玉米冬眠完全可以,。而且从想象的角度来看,学生的这一回答比其他同学说“让青蛙安心的冬眠”、“让小蛇安心地冬眠”等等更具想象色彩。

从这两个案例来看,金老师在进行童诗教学时,若在童诗的“童”字即“童话”和“儿童”上再下点功夫,我想金老师在面对学生这样的回答时,将处理得更加智慧,而课堂也将变得更加精彩。

第二节是诸暨的楼淑建老师上的一节读书课。对于楼老师,自己早有耳闻,因为她就是人教论坛有名的“贝壳的泪”——一个很有才气的女教师,杂志上经常能见到她的文章。这一次在嵊州,我是第一次见到,她的课也是第一次听。一堂课下来,市教研员莫国夫老师在评价她的课时,说了几个关键词,其中有一个是“时尚”,有一个是“麻辣”。不知道“时尚麻辣”的读书课,算不算是一堂好课?我听下来,只感觉楼老师太强势了,话语太多,同时嗓音太高、太尖。若能适度地弱一些,轻一些,我想,大家的感受(包括老师和学生)都还要再好一些。

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