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朱胜阳（颜颜爸爸）,小学语文教师,儿童阅读推广人,《中国教师报》“非常教师”,《小学语文教师》“月度人物”,《教师博览》签约作者,绍兴市书香讲师团成员,绍兴市青年教师研究者联盟成员。2009年创办“颜颜爸爸故事会”,走进公园给小朋友们讲绘本故事。2014年9月,在“荔枝FM”上创建“颜颜爸爸故事会”网络电台。

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《挂两枝笔的孩子》教后一得

2007-12-17 09:52:34| 分类：课堂拾零 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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今天在教学《挂两枝笔的孩子》这篇课文时，我板书课题后，让学生先读课题，读出不同的味道，如“‘挂’两枝笔的孩子”、“挂‘两枝笔’的孩子”、“挂两枝笔的‘孩子’”。但是学生对这有点陌生，读起来语感不强，感情色彩不够浓厚。然后再让学生质疑：读了课题你有什么疑问?学生回答说：为什么要挂笔？是怎样的两枝笔？笔的来历？……但教到这里，我感觉读课题与质疑位置换一下会更顺、更好，只要稍加引导，学生自己就能读出味道来。设计如下：

板书课题：挂两枝笔的孩子

师：齐读课题——

生：挂两枝笔的孩子！

师：读了这个课题，你有什么疑问吗？

生：为什么要挂两枝笔？//这两枝笔是怎样的？//笔是怎么来的？//这个孩子的名字叫什么？……

（教师相机板书）

师：谁能带着这个问题（指板书）再来读一读课题？

生：读。（突出“挂”、“两枝笔”、“孩子”、“挂两枝笔”）

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