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关于我

朱胜阳(颜颜爸爸),小学语文教师,儿童阅读推广人,《中国教师报》“非常教师”,《小学语文教师》“月度人物”,《教师博览》签约作者,绍兴市书香讲师团成员,绍兴市青年教师研究者联盟成员。2009年创办“颜颜爸爸故事会”,走进公园给小朋友们讲绘本故事。2014年9月,在“荔枝FM”上创建“颜颜爸爸故事会”网络电台。

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《庐山云雾》第一课时教学设计   

2007-12-11 08:39:17|  分类: 吾爱吾课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2007塘小教科节上,在型塘小学开课。

[教学目标]

1、学会10个生字,注意“冉、瞰、绚”的读音、“庐、瞬、逸、冉”的写法;理解“瞬息万变、朝夕相处、绚丽动人”等词语的意思;能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”造句。

2、读通课文,重点读好课文中描写庐山云雾特点的三个重点句段,初步感受庐山云雾的美丽神奇。

3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因。

[教学过程]

(一)漫谈庐山

1、板书:庐山。讲解“庐”的写法与意思。庐:本意特指田中看守庄稼的小屋。亦泛指简陋居室。

你们听说过庐山吗?对它了解多少?(词语手册:庐山在江西省北部,长江的南面,鄱阳湖的西面。是全国重点风景名胜区。穿插画庐山地理位置图,板画:如果这“▲”是庐山,哪么长江和鄱阳湖分别在哪个位置?)

同学们背诵过很多古诗,有没有人是在诗中了解庐山的?(李白《望庐山瀑布》)

同学们,这首诗是李白最后一次游览庐山时写下的。他一生中,曾五次游览庐山,写下了十多首关于庐山的诗歌。他曾这样赞美庐山——

2、出示:予行天下,所游山水甚富,俊伟诡特,鲜有能过之者,真天下之壮观也。——李白

自由读。点名读。知道这句话在说什么吗?(俊伟诡特——美丽、雄伟、诡异、奇特。)

为什么李白给予庐山如此高的评价呢?为什么李白会五次游览庐山呢?到底是庐山的什么吸引了李白,征服了李白呢?或许我们从今天要学习的课文《庐山云雾》中,能明白个大概。

补充板书:云雾

(二)走近庐山云雾

1、(点击PPT,出示课题)就让我们乘着音乐的翅膀,去领略庐山的云雾吧!音乐响起,教师范读。

第一次欣赏下来,如果要你用一个字来概括庐山云雾,你会用哪个字?——美、奇(板书)

如果让你把这个字放到课题中,你会说——庐山云雾真美(奇)啊!

2、是啊,庐山云雾如此美丽神奇,那我们就赶紧走进庐山,自己美美地、细细地去欣赏这美丽神奇的庐山云雾吧!请同学们翻开课本,自由地、大声地读读课文,可以是一遍,也可以是两遍,甚至三遍。在把生字读准,课文读通的同时,顺便把那些描写庐山云雾美丽神奇的词语或句子,用笔把它划下来。

(三)感受庐山云雾

1、学习第一个词语——瞬息万变。

先请同学们看老师写的第一个词语,板书:瞬息万变。瞬,这个字是“目”字旁,肯定跟眼睛有关。仔细看老师写这个字。讲解注意点。知道它是什么意思吗?——一眨眼。息——呼吸。知道整个词的意思吗?——在极短的时间内就有千变万化。形容变化很多很快。请同学们把这个词认认真真在钢笔纸上写一遍。

课文中的哪一句话,很好地说明了这个词的意思?——出示PPT:游客乘车登山,刚刚在九江看到的山间云,转眼间变成弥漫窗外的浓雾。

指导朗读:读出云雾变化的“快”。(说、读、点名读、范读、齐读)

这里哪两个词,反映出了云雾变化之快?(刚刚……转眼间……)简简单单的两个词,就把庐山云雾变化之多,变化之快的特点写得一清二楚。现在有两个句子,请你能把这句话补充完整。出示PPT:A:六月天,孩儿脸,说变就变,刚刚还是               。转眼间就                    。B:火烧云的变化真快,刚刚看上去                 。转眼间                         。

这两个句子,第一句写出了(六月的天气)变化快;第一句写出了(火烧云)的变化快。

2、学习第二个词语——朝夕相处。

板书:朝夕相处。“朝”就是——早晨;“夕”就是——傍晚;“朝夕相处”就是——一天到晚都在一起。课文指的是谁与谁天天在一起?(或:什么是“朝夕相处”?课文指谁与谁“朝夕相处”?)

请同学们把这个词,也在练习纸上写一遍。

???(这一部分是展开好,还是不展开?)

3、学习第三个词语——绚丽动人。

写第三个词语之前,老师先让同学们来看一幅照片。老师要写的这个词就跟这幅照片有关,请你猜猜,老师要写的是哪个词语?

(出示PPT)请学生回答。——壮观、云海茫茫、波涛起伏、绚丽动人、斑斓、彩练、云絮翻飞……

板书:绚丽动人。读;再读;再读得“动人”一点。(“绚”字要读准。)找到这个词所在的那句话了吗?让你用其它词来代替这个“绚丽动人”,你会用哪个词?——美丽动人、灿烂美丽、绚丽多彩、绚丽多姿……代入课文,读读这个句子。(点评:代“美丽动人”,虽然可以,但色彩还不够灿烂:“灿烂美丽、绚丽多彩、绚丽多姿”,虽然可以,但并没有灿烂美丽上能感动人……)

所以“绚丽动人”这个词是无法用其他词语来替代的。那么课文的哪一句话,具体写出了庐山云雾的“绚丽动人”?——出示PPT:雨后的夕阳如同一轮火球,燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上,将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂,云絮好像仙女手中的彩练;又如万朵芙蓉,竞相开放。

读着这一句话,看着这绚丽动人的云海,你心情怎样?——带着这种心情,读这句话!

(四)探究云雾成因

听了同学们的朗读,老师真想马上就去庐山,呆上个两三个星期,好好欣赏一下这绚丽动人、瞬息万变的庐山云雾啊!可惜庐山太远了,要是咱们湖塘的“大香林”风景区也有云雾,那有多好啊!说到这里,我心里有一个疑问:怎么我们“大香林”就没有“云雾”呢?这是为什么啊?

因为云雾生成离不开:峰峦林立、峡谷纵横的天然条件;江湖环绕的地理位置。这是课文——最后一个自然段讲到了。让我们集体把这一个自然段来读一遍。

原来庐山的云雾是这么生成的,而这美丽神奇的庐山云雾又造就了庐山,又孕育了庐山,从而让更多的游人喜爱庐山,也让更多的诗人赞美庐山。

出示PPT:

寒空五老雪,斜月九江云。——元稹zhěn《庐山独夜》

春晚绿野秀,岩高白云屯tún。——谢灵运《入彭蠡lí湖口》

匡kuāng庐山高高几重,山雨山烟浓复浓。——唐寅yín《庐山》

余南登庐山,观禹疏九江。——司马迁《史记·河渠书》

庐山秀出南斗旁,屏风九叠云锦张,影落明湖青黛dài光。——李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》

我想这就是李白五次游览庐山的原因之一吧!

稿三

[教学目标]

1、学会10个生字,注意“冉、瞰、绚”的读音、“庐、瞬、逸、冉”的写法;理解“瞬息万变、朝夕相处、绚丽动人”等词语的意思;能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”造句。

2、读通课文,重点读好课文中描写庐山云雾特点的三个重点句段,初步感受庐山云雾的美丽神奇。

[教学过程]

(一)漫谈庐山

1、板书:庐山。讲解“庐”的写法与意思。

你们听说过庐山吗?对它了解多少?(词语手册:庐山在江西省北部,长江的南面,鄱阳湖的西面。是全国重点风景名胜区。穿插画庐山地理位置图,板画:如果这“▲”是庐山,哪么长江和鄱阳湖分别在哪个位置?)

同学们背诵过很多古诗,有没有人是在诗中了解庐山的?(李白《望庐山瀑布》)

同学们,这首诗是李白最后一次游览庐山时写下的。他一生中,曾五次游览庐山,写下了十多首关于庐山的诗歌。对于庐山,他曾说过这样一句话——

2、出示:予行天下,所游山水甚富,俊伟诡特,鲜有能过之者,真天下之壮观也。——李白

自由读。点名读。知道这句话在说什么吗?(俊伟诡特——俊秀、壮美、诡异、奇特。)

为什么李白给予庐山如此高的评价呢?为什么李白会五次游览庐山呢?到底是庐山的什么吸引了李白,征服了李白呢?或许我们从今天要学习的课文《庐山云雾》中,能明白个大概。

补充板书:云雾

(二)走近庐山云雾

1、(点击PPT,出示课题)就让我们乘着音乐的翅膀,去领略庐山的云雾吧!音乐响起,教师范读。

第一次欣赏下来,如果要你用一个字来概括庐山云雾,你会用哪个字?——美、奇(板书)

如果让你把这个字放到课题中,可以怎么说?——庐山云雾真美(奇)啊!

2、是啊,庐山云雾如此美丽神奇,那我们就赶紧走进庐山,自己美美地、细细地去欣赏这美丽神奇的庐山云雾吧!请同学们翻开课本,自由地、大声地读读课文,可以是一遍,也可以是两遍,甚至三遍。在把生字读准,课文读通的同时,也把那些描写庐山云雾美丽神奇的词语或句子,用笔把它划下来。

(三)感受庐山云雾

1、学习第一个词语——瞬息万变。

先请同学们看老师写的第一个词语,板书:瞬息万变。瞬,这个字是“目”字旁,肯定跟眼睛有关。仔细看老师写这个字。讲解注意点。知道它是什么意思吗?——一眨眼。息——呼吸。知道整个词的意思吗?——在极短的时间内就有千变万化。形容变化很多很快。请同学们把这个词认认真真在钢笔纸上写一遍。

你能从课文中找出能说明这个词语意思的句子吗?——出示PPT:游客乘车登山,刚刚在九江看到的山间云,转眼间变成弥漫窗外的浓雾。

指导朗读:读出云雾变化的“快”。(说、读、点名读、范读、齐读)

这里哪两个词,反映出了云雾变化之快?(刚刚……转眼间……)简简单单的两个词,就把庐山云雾变化之多,变化之快的特点写得一清二楚。现在有两个句子,请你能把这句话补充完整。出示PPT:A:六月天,孩儿脸,说变就变,刚刚还是               。转眼间就                    。B:火烧云的变化真快,刚刚看上去                 。转眼间                         。

这两个句子,第一句写出了(六月的天气)变化快;第一句写出了(火烧云)的变化快。

这里“刚刚……转眼间……”这组词写出了庐山云雾变化之——快。瞬息“就”变。那瞬息万变的“万”字又说明了什么呢?——变化多。哪个句子能很好地说明?

交流句子:雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

指导朗读。来时去时,浓时稀时,庐山雾都各不相同,形态万千,这正应了课文中的另一个词语——趣味无穷。再读。

出示句子:雾时而,风起浪涌;时而,飘飘悠悠。时而,像帷幕遮住了万般秀色;时而,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

再来读读这个句子,与原句又有什么不同。可以换成“时而”这个词吗?为什么?

这一来一去之间蕴含看多少变化,这一浓一稀之中又有多少姿态呢?这句话不但写出了庐山云雾的变化之快,同时也写出了庐山云雾的变化之多。让我们再来读这一个句子——

2、学习第二个词语——朝夕相处。

板书:朝夕相处。“朝”就是——早晨;“夕”就是——傍晚;“朝夕相处”就是——一天到晚都在一起。课文指的是谁与谁天天在一起?(或:什么是“朝夕相处”?课文指谁与谁“朝夕相处”?)

请同学们把这个词,也在练习纸上写一遍。

说到这个词语,不得不说说词语后面的那个句子,出示句子:庐山雾时而冉冉升起,使人终日不见庐山真面目;时而雾气团团相衔,浮游荡漾。

——这里也有一个词语——时而,你觉得这里的时而用得适当吗?

(这里的“时而”表示云雾不是变化得很快,变化得很多,很好地说明了庐山云雾与山镇牯岭的确是“朝夕相处”的。)

——是啊,刚才登山路上的云雾是来去匆匆,时浓时淡,变幻莫测。而这山镇牯岭的云雾恰恰与它相反,你瞧,这庐山雾,时而——时而——,它是多么地——从容,多么地——悠闲,就这么不慌不忙,不紧不慢,不温不火地飘来荡去,悠然自得。这还是云雾吗?这分明是一个人在悠闲地——散步啊!是一个小孩在自在地——玩耍啊!让我们带着这份从容与自在再来读读这句话——

(同学们,云雾飘得悠闲,咱们读也要读得自在。读。)

3、学习第三个词语——绚丽动人。

写第三个词语之前,老师先让同学们来看一幅照片。老师要写的这个词就跟这幅照片有关,请你猜猜,老师要写的是哪个词语?

(出示PPT)请学生回答。——壮观、云海茫茫、波涛起伏、绚丽动人、斑斓、彩练、云絮翻飞……

——就照片内容而言,它是太阳照耀下的云海。这云海若要用一个词语来形容它的话,非“绚丽动人”莫属。

板书:绚丽动人。读;再读;再读得“动人”一点。(“绚”字要读准。)找到这个词所在的那句话了吗?让你用其它词来代替这个“绚丽动人”,你会用哪个词?——美丽动人、灿烂美丽、绚丽多彩、绚丽多姿……代入课文,读读这个句子。(点评:代“美丽动人”——虽然可以,但色彩还不够灿烂;“灿烂美丽”——虽然美丽,但还不足以让人一见倾心,为之动容;“绚丽多彩、绚丽多姿”——虽然可以,但并没有灿烂美丽上能感动人……)

所以“绚丽动人”这个词是无法用其他词语来替代的。因为这个词写出了云海的什么呢?我们来看一个句子——

出示PPT:雨后的夕阳如同一轮火球,燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上,将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂,云絮好像仙女手中的彩练;又如万朵芙蓉,竞相开放。

——色彩艳、形态美……

——你是从哪里看出来的?

读着这一句话,看着这绚丽动人的云海,你心情怎样?——带着这种心情,读这句话!

(四)小结铺垫

同学们,讲到这里,庐山云雾给你留下了什么印象呢?是啊,庐山云雾美丽神奇,是因为它瞬息万变,因为它与山镇牯岭朝夕相处,因为它是那么地绚丽动人,这可能也是吸引李白五次进庐山写下那么多诗篇的原因所在吧!

那么这么美丽神奇的云雾是从哪儿来的呢?我们下节课就来探究这个问题。下课!

 

附板书:

庐山云雾(美丽神奇)

 

瞬息万变  变化快  变化多

 朝夕相处  时间长(有感情)

绚丽动人  色彩艳  形态美

 

2006年11月7日星期二 23时59分草于九曲轩

2007年10月31日星期三修改于九曲轩

稿四

《庐山云雾》第一课时教学设计

[教学目标]

1、学会10个生字,注意“冉、瞰、绚”的读音、“庐、瞬、逸、冉”的写法;理解“瞬息万变、朝夕相处、绚丽动人”等词语的意思;能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”造句。

2、读通课文,重点读好课文中描写庐山云雾特点的三个重点句段,初步感受庐山云雾的美丽神奇。

[教学过程]

(一)漫谈庐山

1、板书:庐山。讲解“庐”的写法与意思。

你们听说过庐山吗?对它了解多少?(词语手册:庐山在江西省北部,长江的南面,鄱阳湖的西面。是全国重点风景名胜区。)

同学们背诵过很多古诗,有没有人是在诗中了解庐山的?(李白《望庐山瀑布》)

同学们,这首诗是李白最后一次游览庐山时写下的。他一生中,曾五次游览庐山,写下了十多首关于庐山的诗歌。对于庐山,他曾说过这样一句话——

2、出示:予行天下,所游山水甚富,俊伟诡特,鲜有能过之者,真天下之壮观也。——李白

自由读。点名读。知道这句话在说什么吗?(俊伟诡特——俊秀、壮美、诡异、奇特。)

为什么李白给予庐山如此高的评价呢?为什么李白会五次游览庐山呢?到底是庐山的什么吸引了李白,征服了李白呢?或许我们从今天要学习的课文《庐山云雾》中,能明白个大概。

补充板书:云雾

(二)走近庐山云雾

1、(点击PPT,出示课题)请同学们闭上眼睛,让我们乘着音乐的翅膀,去领略庐山的云雾吧!音乐响起,教师范读。

在音乐声中,我们欣赏了庐山云雾,你觉得庐山云雾怎样?能用一个字来形容这一份感受吗?——美、奇……(板书)

同学们的这种种感受,用课文中的一个词语来概括就是——美丽神奇!

2、是啊,庐山云雾如此美丽神奇,那我们就赶紧走进庐山,自己美美地、细细地去欣赏这美丽神奇的庐山云雾吧!请同学们翻开课本,自由地、大声地读读课文,可以是一遍,也可以是两遍。在把生字读准,课文读通的同时,也把那些描写庐山云雾美丽神奇的词语或句子,用笔把它划下来。

(三)感受庐山云雾

同学们在读的时候,划下了一些描写庐山云雾美丽神奇的词语和句子。咱们就先从词语说起,同学们划下了哪些词语呢?

交流。

——有道是:兵贵精而不贵多。词语也一样。这节课我们就抓住课文的三个最关键的词语来感受庐山云雾的美丽神奇。

1、学习第一个词语——瞬息万变。

先请同学们看老师写的第一个词语,板书:瞬息万变。瞬,这个字是“目”字旁,肯定跟眼睛有关。仔细看老师写这个字。讲解注意点。知道它是什么意思吗?——一眨眼。息——呼吸。知道整个词的意思吗?——在极短的时间内就有千变万化。形容变化很多很快。

你能从课文中找出能说明这个词语意思的句子吗?

出示PPT:游客乘车登山,刚刚在九江看到的山间云,转眼间变成弥漫窗外的浓雾。

指导朗读:读出云雾变化的“快”。(说、读、点名读、范读、齐读)

这里哪两个词,反映出了云雾变化之快?(刚刚……转眼间……)简简单单的两个词,就把庐山云雾变化之快的特点写得一清二楚。现在有两个句子,你能把它补充完整吗?

出示PPT:A:六月天,孩儿脸,说变就变,刚刚还是               。转眼间就                    。B:火烧云的变化真快,刚刚看上去                 。转眼间                         。

这两个句子,第一句写出了(六月的天气)变化快;第一句写出了(火烧云)的变化快。

庐山云雾的变化之快我们通过这个句子,充分地感受到了,那么变化多呢?这又是哪个句子?

出示PPT:雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

指导朗读。(齐读,再点名读。)听同学读着读着,老师感觉这个句子读起来特别朗朗上口。你感觉到了吗?不信,我们再一起来读一读——

这是怎么回事?究竟是哪几个词语在作怪呀?

这一来一去之间蕴含看多少变化,这一浓一稀之中又有多少姿态呢?这句话不但写出了庐山云雾的变化之快,同时也写出了庐山云雾的变化之多。让我们再来读这一个句子——

2、学习第二个词语——朝夕相处。

现在我们来看第二个词语——板书:朝夕相处。“朝”就是——早晨;“夕”就是——傍晚;“朝夕相处”就是——一天到晚都在一起。课文指的是谁与谁天天在一起?——庐山云雾和山镇牯岭。是啊,一年365天,庐山云雾有197天和山镇牯岭在一起。可见庐山雾对山镇牯岭的感情可真深(不一般)啊!

唉,说起山镇牯岭的云雾,它跟刚才我们登山路上看到的云雾一样吗?——不一样。这里的云雾又是怎样的呢?

出示PPT:庐山雾时而冉冉升起,使人终日不见庐山真面目;时而雾气团团相衔,浮游荡漾。

是啊,刚才登山路上的云雾是来去匆匆,时浓时淡,变幻莫测。而这山镇牯岭的云雾恰恰与它相反,你瞧,这庐山雾,时而——时而——,它是多么地——从容,多么地——悠闲,就这么不慌不忙,不紧不慢,不温不火地飘来荡去,悠然自得。这还是云雾吗?这分明是一个人在悠闲地——散步啊!是一个小孩在自在地——玩耍啊!让我们带着这份从容与自在再来读读这句话——

(同学们,云雾飘得悠闲,咱们读也要读得自在。读。)

庐山雾就这么悠闲地和山镇牯岭——朝夕相处。

已经学了两个词语了,我们刚才说庐山云雾美丽神奇过分吗?——不过分。一点也不过分。学了第三个词语你会觉得这庐山云雾的确是那样地美丽,那样地神奇。想学第三个词语吗?

3、学习第三个词语——绚丽动人。

写第三个词语之前,老师先让同学们来看一幅照片。老师要写的这个词就跟这幅照片有关,请你猜猜,我们要学的是哪个词语?

(出示PPT)请学生回答。——壮观、云海茫茫、波涛起伏、绚丽动人、斑斓、彩练、云絮翻飞……

就照片内容而言,它是太阳照耀下的云海。这云海若要用一个词语来形容它的话,非“绚丽动人”莫属。

板书:绚丽动人。读;再读;再读得“动人”一点。(“绚”字要读准。它的意思是:色彩华丽。)课文的哪一句话,具体写出了庐山云雾的“绚丽动人”?

出示PPT:雨后的夕阳如同一轮火球,燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上,将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂,云絮好像仙女手中的彩练;又如万朵芙蓉,竞相开放。

点名读。(景色美,你读得也很美。同学们,让我们也美美来读一读这个句子吧!读——)

美,真的很美!但同学们,这太阳照耀下的云海究竟美在何处呢?请你再仔细读一读这个句子。

你觉得它美在何处?你是从哪里看出来的?——色彩艳、形态美……

这云絮的色彩如此斑斓就是“绚丽”,这云絮的形态是如此多姿,让人一见倾心就是“动人”。连起来就是——绚丽动人。

让我们带着这份激动,这份爱慕,再来读一读这个句子——

(四)小结铺垫

同学们,三个词语已经学完了。现在你知道说庐山云雾美丽神奇在什么地方吗?

是啊,庐山云雾美丽神奇,是因为它瞬息万变,因为它与山镇牯岭朝夕相处,因为它是那么地绚丽动人,这可能也是吸引李白五次进庐山写下那么多诗篇的原因所在吧!

那么这么美丽神奇的云雾是从哪儿来的呢?我们下节课就来探究这个问题。下课!

 

附板书:

庐山云雾(美丽神奇)

 

瞬息万变  变化快  变化多

 朝夕相处  时间长(感情情)

绚丽动人  色彩艳  形态美

 

2006年11月7日星期二 23时59分草于九曲轩

2007年10月31日星期三修改于九曲轩

2007年11月1日星期四深夜第四次修改

稿五

《庐山云雾》第一课时教学设计

[教学目标]

1、学会10个生字,注意“冉、瞰、绚”的读音、“庐、瞬、逸、冉”的写法;理解“瞬息万变、朝夕相处、绚丽动人”等词语的意思;能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”造句。

2、读通课文,重点读好课文中描写庐山云雾特点的三个重点句段,初步感受庐山云雾的美丽神奇。

[教学过程]

(一)漫谈庐山

1、板书:庐山。讲解“庐”的写法与意思。

你们听说过庐山吗?对它了解多少?(词语手册:庐山在江西省北部,长江的南面,鄱阳湖的西面。是全国重点风景名胜区。)

同学们背诵过很多古诗,有没有人是在诗中了解庐山的?(李白《望庐山瀑布》)

这首诗是李白最后一次游览庐山时写下的。他一生中,曾五次游览庐山,写下了十多首关于庐山的诗歌。对于庐山,他曾说过这样一句话——

2、出示:予行天下,所游山水甚富,俊伟诡特,鲜有能过之者,真天下之壮观也。——李白

自由读。点名读。知道这句话在说什么吗?(俊伟诡特——俊秀、壮美、诡异、奇特。)

为什么李白给予庐山如此高的评价呢?为什么李白会五次游览庐山呢?到底是庐山的什么吸引了李白,征服了李白呢?或许我们从今天要学习的课文《庐山云雾》中,能明白个大概。

补充板书:云雾

(二)走近庐山云雾

1、(点击PPT,出示课题)请同学们闭上眼睛,让我们乘着音乐的翅膀,由老师带领大家一起去领略庐山的云雾吧!音乐响起,教师范读。

在音乐声中,我们欣赏了庐山云雾,你觉得庐山云雾怎样?把你的第一感觉用最简短的话语说出来吧!

同学们的这种种感受,如果用课文中的一个词语来概括就是——美丽神奇!

2、是啊,庐山云雾如此美丽神奇,那我们就赶紧走进庐山,自己美美地、细细地去欣赏这美丽神奇的庐山云雾吧!请同学们翻开课本,自由地、大声地读读课文,可以是一遍,也可以是两遍。在把生字读准,课文读通的同时,也把那些描写庐山云雾美丽神奇的词语或句子,用笔把它划下来。

(三)感受庐山云雾

同学们在读的时候,划下了一些描写庐山云雾美丽神奇的词语和句子。咱们就先从词语说起,同学们划下了哪些词语呢?

交流。

——有道是:兵贵精而不贵多。词语也一样。这节课我们就抓住课文最关键的三个词语来感受庐山云雾的美丽神奇。

1、学习第一个词语——瞬息万变。

先请同学们看老师写的第一个词语,板书:瞬息万变。瞬,这个字是“目”字旁,肯定跟眼睛有关。仔细看老师写这个字。讲解注意点。知道它是什么意思吗?——一眨眼。息——呼吸。知道整个词的意思吗?——在极短的时间内就有千变万化。形容变化很多很快。

你觉得课文中的哪句话很好地说明了这个词的意思?

出示PPT:游客乘车登山,刚刚在九江看到的山间云,转眼间变成弥漫窗外的浓雾。

指导朗读:读出云雾变化的“快”。(说、读、点名读、范读、齐读)

这里哪两个词,反映出了云雾变化之快?(刚刚……转眼间……)简简单单的两个词,就把庐山云雾变化之快的特点写得一清二楚。现在有两个句子,你能把它补充完整吗?

出示PPT:A:六月天,孩儿脸,说变就变,刚刚还是               。转眼间就                    。B:火烧云的变化真快,刚刚看上去                 。转眼间                         。

这两个句子,第一句写出了(六月的天气)变化快;第一句写出了(火烧云)的变化快。

庐山云雾的变化之快我们通过这个句子,充分地感受到了,那么变化多呢?这又是哪个句子?

出示PPT:雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

指导朗读。(齐读,再点名读。)听同学读着读着,老师感觉这个句子读起来特别朗朗上口。你感觉到了吗?不信,我们再一起来读一读——

这是怎么回事?究竟是哪几个词语在作怪呀?(对称句式:来时……去时……;浓时……稀时……)

这一来一去之间蕴含着多少变化,这一浓一稀之中又有多少姿态呢?这句话不但写出了庐山云雾的变化之快,同时也写出了庐山云雾的变化之多。让我们再来读一读这个句子——

2、学习第二个词语——朝夕相处。

现在我们来看第二个词语——板书:朝夕相处。“朝”就是——早晨;“夕”就是——傍晚;“朝夕相处”就是——一天到晚都在一起。课文指的是谁与谁天天在一起?——庐山云雾和山镇牯岭。是啊,一年365天,庐山云雾就有197天和山镇牯岭在一起。可见庐山雾对山镇牯岭的感情可真深(不一般)啊!

唉?说起山镇牯岭的云雾,它跟刚才我们登山路上看到的云雾一样吗?——不一样。这里的云雾又是怎样的呢?

出示PPT:庐山雾时而冉冉升起,使人终日不见庐山真面目;时而雾气团团相衔,浮游荡漾。

是啊,刚才登山路上的云雾是来去匆匆,时浓时淡,变幻莫测。而这山镇牯岭的云雾恰恰与它相反,你瞧,这庐山雾,时而——时而——,它是多么地——从容,多么地——悠闲,就这么不慌不忙,不紧不慢,不温不火地飘来荡去,悠然自得。这还是云雾吗?这分明是一个人在悠闲地——散步啊!是一个小孩在自在地——玩耍啊!让我们带着这份从容与自在再来读读这句话——

(同学们,云雾飘得悠闲,咱们读也要读得自在。读。)

庐山雾就这么悠闲地和山镇牯岭——朝夕相处。牯岭一半——一半——

已经学了两个词语了,我们刚才说庐山云雾美丽神奇,你觉得过分吗?——不过分。一点也不过分。同学们,学了第三个词语你会更加觉得不过份。因为这庐山云雾的确是那样地美丽,那样地神奇。想学第三个词语吗?

3、学习第三个词语——绚丽动人。

写第三个词语之前,先让同学们来看一幅照片。老师要写的这个词就跟这幅照片有关,请你猜猜,我们要学的是哪个词语?

(出示PPT)请学生回答。——壮观、云海茫茫、波涛起伏、绚丽动人、斑斓、彩练、云絮翻飞……

就照片内容而言,它是太阳照耀下的云海。这云海若要用一个词语来形容它的话,非“绚丽动人”莫属。

板书:绚丽动人。读;再读;再读得“动人”一点。(“绚”字要读准。它的意思是:色彩华丽。)课文的哪一句话,具体写出了庐山云雾的“绚丽动人”?

出示PPT:雨后的夕阳如同一轮火球,燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上,将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂,云絮好像仙女手中的彩练;又如万朵芙蓉,竞相开放。

点名读。(景色美,你读得也很美。同学们,让我们也美美来读一读这个句子吧!读——)

美,真的很美!但同学们,这太阳照耀下的云海究竟美在何处呢?请你再仔细读一读这个句子。

你觉得它美在何处?你是从哪里看出来的?——色彩艳、形态美……

这云絮的色彩如此斑斓就是“绚丽”,这云絮的形态是如此多姿,让人一见倾心就是“动人”。连起来就是——绚丽动人。

让我们带着这份激动,这份爱慕,这份喜悦,再来读一读这个句子——

(四)小结铺垫

同学们,三个词语已经学完了。现在你知道说庐山云雾美丽神奇在什么地方吗?

是啊,庐山云雾美丽神奇,是因为它瞬息万变,因为它与山镇牯岭朝夕相处,因为它是那么地绚丽动人,这可能也是吸引李白五次进庐山写下那么多诗篇的原因所在吧!

那么这么美丽神奇的云雾是从哪儿来的呢?我们下节课就来探究这个问题。下课!

 

附板书:

庐山云雾(美丽神奇)

 

瞬息万变  变化快  变化多

 朝夕相处  时间长(感情情)

绚丽动人  色彩艳  形态美

 

2006年11月7日星期二 23时59分草于九曲轩

2007年10月31日星期三修改于九曲轩

2007年11月1日星期四深夜第四次修改;稿五

 

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