浙江省绍兴县湖塘中心小学 朱胜阳
【文本解读】
《犟龟》是米切尔·恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物：蜘蛛发发笑陶陶走的这么慢，肯定赶不上婚礼，劝她赶紧回家；蜗牛师师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不可能赶上婚礼；壁虎茨茨告诉陶陶婚礼取消了，狮王二十八世正在和老虎斯斯开战，也劝她回家；乌鸦阿嚏告诉陶陶，狮王已经去世了，劝她还是赶紧回家，要不留下来一起哀悼狮王……但乌龟陶陶始终认为“我的决定是不可改变的”，“只要坚持，一步一步总能走到”。最后，陶陶赶到狮子洞时，当然没有赶上狮王二十八世的婚礼——因为动物朋友们说的都是真的。但幸运的是，由于她的坚持，却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。
这是一本很特别的图画书。第一，这本图画书除了文字与图画外，德国著名作曲家威尔弗里德·希勒根据故事的内容和节奏，特意谱写了10支曲子，这10支曲子与图画、文字相互衬托，紧密融合，使乌龟的形象更加鲜活，故事的节奏也更为紧凑；第二，这本图画书中还隐藏着一些细节，如乌龟陶陶送给狮王的礼物，几乎每一幅画中都有。这一细节虽然文中没有提到，但它的存在却给整个作品增添了一种发人深省的力量。与其说是狮王得到了礼物，不如说是乌龟陶陶自己得到了一份宝贵的礼物——上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。
【设计理念】
日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课只想通过教师大声读，学生用心看，中间穿插唱，来触摸乌龟的形象，了解故事的内容，感受听故事的快乐。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想在孩子的童年播下一粒种子，让乌龟陶陶的形象走进学生的心里，这就够了，剩下的便是等待。因为——只有当学生有了类似的情感体验时，《犟龟》所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子发芽的时候。
【教学目标】
1、师生共读一本书，了解故事的内容；让学生感受听故事的快乐，培养学生听故事的兴趣。
2、让学生学会读图，培养学生的想象能力。
3、让学生了解作者米切尔·恩德以及他的相关作品，走进米切尔·恩德的幻想世界。
【教学过程】
一、设疑导入
1、你听过关于乌龟的故事吗？今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事——《犟龟》
（课件出示：封面）
2、请你仔细观察图画，说说你的发现？
3、猜猜乌龟微笑的原因？
意图：图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。（彭懿）所以阅读图画书首先要学生读图，观察图画的细节，培养学生的观察力。《犟龟》这本书的封面很有意思，画面中的乌龟她拿着一束花，脸上带着笑容，旁边还插着一杆小白旗。这里设疑——乌龟为什么微笑，导入故事。同时，这也为接下来引导学生更仔细、更有效地观察故事中的图画做一个铺垫。因为这本图画书，在图画中还隐藏了一个贯穿故事始终的细节——乌龟陶陶送给狮王的礼物，但这需要细心观察才会发现。
二、师生共读
1、读图板块。
（1）读第一、二、三幅图画，说说看到了什么？每幅图画之间有什么联系？猜猜可能发生了一个怎样的故事？
意图：好的图画书，图画也可以讲故事。这次读图可以说是对前面读封面的一次巩固练习，让学生观察三幅画之间的联系，猜猜可能发生的故事，以此来提高学生的读图能力。同时，在读图猜故事的过程中，激发学生的好奇心，培养学生的想象力。当学生的猜测得到印证时，还能给学生带来阅读的快乐，增强听故事的兴趣。
（2）读《乌龟进行曲》五个情景中的第二、三、四幅图画。
情景二：大雨倾盆——你看到了什么？别人在这时是怎么做的？但乌龟陶陶是怎么做的？
情景三：烈日炎炎——你看到了什么？在这样的日子里，你最想做什么？但乌龟陶陶又是怎么做的？
情景四：白天黑夜——你看到了什么？白天乌龟陶陶在做什么？黑夜里，乌龟陶陶又在做什么？
意图：从文字中，我们可以感受乌龟陶陶那种“向着目标，坚持不懈向前进”的形象，但这几个情景，虽然没有文字的叙述，同样是感受乌龟这种形象的有效载体。通过读图，让学生明白在大雨倾盆时，乌龟在赶路；烈日炎炎时，乌龟也在赶路。白天乌龟在赶路，黑夜里，乌龟仍然在赶路。在反复强调的过程中，感受乌龟那种“向着目标，一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直都没有停下”的精神，以及她的那种“什么都不能阻止她，因为她的决定是不可改变的”的“犟”。这也正是图画书的魅力之一：图文互动，或者说是图文合奏。
（3）读最后两幅图画，说说图中有哪些动物？你从图中发现了藏着的那个秘密了吗？
意图：让学生发现蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦都没有参加狮王的婚礼，而被这些动物嘲笑的乌龟却参加了婚礼，还送了礼物给狮王夫妇。原因只是因为她始终坚持一步一步向前走。再次感受乌龟的形象。
2、读文板块。
（1）乌龟陶陶遇见蜘蛛发发时：“发发听完，用两只前腿抱着头，格格大笑……”
这里蜘蛛发发为什么会格格大笑？
（2）乌龟陶陶遇见乌鸦阿嚏时：“我们伟大的狮王现在所在的地方，就连我们这些智者都去不了……”
你知道狮王在什么地方吗？
意图：
3、唱歌板块。
教师穿插唱《乌龟进行曲》。
意图：一般的图画书，只有图画与文字两种元素，但这本《犟龟》除图画和文字外，还融入了音乐这种元素，三者相互衬托，紧密融合，使整个故事更为生动、鲜活。教师穿插歌唱这五首《乌龟进行曲》，一是为了让课堂的气氛更加轻松一点，让学生听故事时更加愉悦，没有压力；二是为了通过歌曲，让学生进一步感受乌龟那种“坚持不懈，一步一步向前进”的形象。
三、读后交流
1、你能说说乌龟陶陶为什么能够参加狮王二十九世的婚礼的理由吗？
2、在回去的路上，乌龟陶陶又遇上了乌鸦、壁虎、蜗牛、蜘蛛，你猜猜这些小动物会怎么说，怎么想？
意图：
四、推荐阅读
你想知道故事的作者是谁吗？（教师介绍作者米切尔·恩德和他的作品）
意图：读这个故事只是一个开始，真正的目的是想在学生的心里播下一粒书香的种子，让学生爱上阅读，爱上书籍。所以，走进恩德，走进恩德的幻想世界，都只能算是一个开始。
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