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关于我

朱胜阳(颜颜爸爸),小学语文教师,儿童阅读推广人,《中国教师报》“非常教师”,《小学语文教师》“月度人物”,《教师博览》签约作者,绍兴市书香讲师团成员,绍兴市青年教师研究者联盟成员。2009年创办“颜颜爸爸故事会”,走进公园给小朋友们讲绘本故事。2014年9月,在“荔枝FM”上创建“颜颜爸爸故事会”网络电台。

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教后碎想(二):相信孩子  

2009-02-15 21:48:36|  分类: 课堂拾零 |  标签: |举报 |字号 订阅

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时间:2月12日  课文:《古诗两首》  班级:三(2)班

《咏柳》、《春日》两首描写春天的古诗学生已都会背了。拿到这样的古诗,教什么好呢?困惑。反复读过几遍之后决定,字词还是要讲的。那诗意如何让学生理解呢?茫然。看过《作业本》《语文同步》之后,大胆地作出决定,让学生根据习题以自主、合作、探究的方式来自习古诗。于是根据这个思路,确定了教学的预案。

课堂上,等学生背好古诗之后,我便开始教学本课的生字。因为这篇课文的生字大部分都是形音字。根据字的特点,引导学生读字音,记字形,解字意,效果不错。紧接着便让学生默写古诗,在默写前又让学生看了一遍古诗。从学生课堂上的默写情况来看,基本上都默写出了。但因为在默写时,我没有强调学生把字写端正,所以学生的字写得不怎么好。等学生默写好之后,我针对学生在课堂上不敢主动提问的特点,故意说这篇课文我们已经会背会默写了,咱们就学到这里。学生愣了一下。我说还有问题吗?许多学生都说没有了。我接着说还有问题你也可以提?这时才会几个学生在下面低声说,诗意还不知道呢?(三<1>班在教学这个环节时,我启发了很长时间,学生就是不肯主动说还有问题。)学生终于敢说有问题了,这就好办了。于是我让学生拿出《作业本》和《语文同步》,让学生根据里面第4和第6两个练习题来自习这两首古诗。看哪些题目自己能解决,有自己不能解决的问题,你等会也可以举手问老师。接着学生就开始自习了。有的翻开了《词语手册》,有的认真地读起了古诗,有的跟同桌讨论起上面的问题来……看着学生如此投入的样子,我想我的目的达到了。而在接下来交流的时候,学生们的回答告诉我:学生学习,其实没有我们老师,他也能行!

课程改革以来,自主、合作、探究的学习方式已经提了好多年了,担在我们的课堂上总不能真正见到它的影子。做老师的总是不肯放手,生怕孩子不会,不懂。其实在许多时候,我们应该相信孩子,放手让学生们自己去学,去讨论探究吧!让自主、合作、探究的学习方式真正走进我们的课堂!

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