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关于我

朱胜阳(颜颜爸爸),小学语文教师,儿童阅读推广人,《中国教师报》“非常教师”,《小学语文教师》“月度人物”,《教师博览》签约作者,绍兴市书香讲师团成员,绍兴市青年教师研究者联盟成员。2009年创办“颜颜爸爸故事会”,走进公园给小朋友们讲绘本故事。2014年9月,在“荔枝FM”上创建“颜颜爸爸故事会”网络电台。

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教后碎想(一):诘问,在从教十一年之际  

2009-02-14 13:03:34|  分类: 课堂拾零 |  标签: |举报 |字号 订阅

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时间:2月11日    课文:《燕子》    班级:三(1)班

(一)

新的学期又开始了。当拿到第六册的语文课本时,我在思考一个问题:这一个学期,我将如何去面对我的学生?或者说是我的课堂将以怎样的面貌去面对我的学生?是草草地准备一下就去上课;还是把课堂当成我生命的一部分,尽自己最大的努力去准备每一堂课,反思每一堂课?

已经教了十一年的书了,现在才真正拿出来面对这个问题,可以说晚了——因为已经十年过去了。十年来,上了约500多篇课文,2000多堂语文课。但在这么多堂语文课中,有几篇课文、几堂课我是认真思考,精心准备过的?我想除了公开课以外,剩下的应该很少了。大部分课,都因为种种原因,种种借口,在没有充分准备的情况下,我就走进了课堂。那些课虽然多少也作过些准备,但扪心自问,这些课太缺少自己的思考了。因为缺少思考,所以在课堂上学生也缺少了一点真正的情感体验;因为缺少思考,所以自己想在课后写一点教后得失时,好像无“得”也无“失”。

但从我整个职业生涯来看,也可以说亡羊补牢,为时未晚——因为接下来我还有三十年的教学生活。想到这一点,我想我心中已经有答案了:去享受课堂,享受生活——因为上课是每一位教师生命中的一个重要组成部分。不管你愿不愿意,你必须接受。很高兴我在从教十一年之际,认识到了这个问题,敢干直面这个问题了——这应该是我成长途中的又一个重大转折吧!

晚上接到一个学生家长发来的短信,说恭喜我获得了(街道)“功勋教师”的称号,真为自己的孩子有这样的老师而感到骄傲。说真的,我为学生做的真的很少很少。像李镇西这样的老师都觉得亏欠学生的太多太多了,何况我呢?但我想,在接下来的时间里,我会尽最大的努力去弥补的。正如刘发建老师对我所说的:胜阳,在学生面前,可一点也马虎不得!

(二)

翻开第一课《燕子》,读了几遍之后,我不知道该上什么,应该怎么去上呢?教了十年语文的我,突然变得茫然起来。是我对自己的要求变高了,还是我真的不会上课了?跟同事开玩笑说,我上课是不是到了“看山不是山,看水不是水”的境界。我想当然不是,自己连“何谓山,何谓水”都不知道,离第一个境界“看山是山,看水是水”都差得远,怎么可能到第二个境界呢?

原本不想看教参了,但实在不知道这课该怎么去上,便只能“参考”一下了。看来自己还远远没有达到“不看教参,只把课文读几遍就能形成教学思路”的境界。浏览之后,理出了一些头绪:生字词要讲,重点句也要分析。再翻开《作业本》《词语手册》看看,根据里面的一些练习题,又确定了一些教学内容。最后想想,我是不是应该再讲点自己的东西呢?那些一般老师想不到的,不会去讲的内容。于是,我在书架上找出了课文《燕子》的原文《海燕》,同时也找了一些描写燕子的诗词,准备读给学生听,让学生感受一下在这些文学作品中燕子的形象。

(1)表现春光的美好,传达惜春之情。“燕子来时新社,梨花落后清明”——宴殊《破阵子》“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”——杜甫《绝句二首》

(2)表现爱情的美好,传达思念情人之切。“落花人独立,微雨燕双飞”——晏几道《临江仙》

(3)表现时事变迁,抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。 “朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”——刘禹锡的《乌衣巷》“无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊”——宴殊《浣溪沙》

(4)表现羁旅情愁,状写漂泊流浪之苦。“年年如新燕,飘流瀚海,来寄修椽”——周邦彦《满庭芳》“望长安,前程渺渺鬓斑斑,南来北往随征燕,行路艰难”——张可久《殿前欢》“有如社燕与飞鸿,相逢未稳还相送”——苏轼《送陈睦知潭州》

燕子,已不仅仅再是燕子,它已经成为中华民族传统文化的象征,融入到每一个炎黄子孙的血液中。

在这个过程中,一个简单的教学流程渐渐清晰起来:1、板书课题,教学“燕”字。2、自由读文,读准生字,读通课文,了解课文讲了什么?3、教学生字词,完成《作业本》练习题一、二。4、教学第一小节,仿写。完成《词语手册》练习题。5、教学二至四小节,品读重点句,完成《作业本》的阅读题目。6、课外拓展:读《海燕》,介绍关于燕子的诗词。

(三)

按这个思路教学的过程中,出现了很多问题。当我尝试着让学生把《作业本》中的1、2两题练习在课内完成时,出现的第一个问题是学生的字都写错了,如“倦”、“演”、“聚”等等。出错的原因是因为我只讲了课文的认读生字,对于要求会写的字我没有范写、讲解。由此可见,哪怕是在三年级,生字教学仍然是一个非常重要的教学环节,马虎不得。第二个问题是让学生在课内完成这两个练习题,感觉时间安排得不对:一是,学生对这些生字的认识还不够巩固;二是,因为不够熟悉,所以学生在做的过程中,比较费时。我想,若把这个练习的环节放到第二课时的课前,可能效果还要好一点,时间也还要快一点。即对学生生字词学习情况的检查,也是对学生生字词学习情况的再次巩固。

而自我感觉满意的地方是当我给学生读完原文《海燕》时,让学生说说作者为什么要写这篇文章。学生们也能够说出个大概:因为作者看到海燕,就想到了故乡的小燕子,由此思念起自己的家乡来……你看,这就是学生的能力。而且让学生说说你知道的关于描写燕子的古诗时,学生也能说出来。

“朱老师,杜甫的《绝句》中就有描写燕子的诗句。”

“你能背给大家听吗?”

“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”

“还有其它的吗?”学生想不起来了。“知道有古诗《乌衣巷》吗?朱雀桥边——

“野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”只有一个同学能背出来。可能孩子们这首古诗还没有背过。接着我又讲了关于燕子的其它一些古诗词。不管学生懂不懂,只要讲了,多少总会给学生留下点什么。

(四)

今天下午,偶然走进了四楼的“教师之家”(我们学校的教师阅览室),看到朱铁琴老师摊在桌子上的备课笔记,心想:像她这么优秀的老师都这么认真地在备课(是手写稿而不是电子稿),我有什么理由不认真备课,不写手写稿呢?下楼来到办公室,看到孙国强老师也在认真备课,也是手写稿,而他已经教了十七八年的数学了。看他们如此,想起自己以前备课。那时,我感觉备课好像是在为学校备,是为了应付学校的检查而备,而且是用电子稿的形式备课。现在,我真为那时这样的想法和做法而感到羞愧。从这学期起,应该好好以手写稿的形式备课了。

 

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