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朱胜阳(颜颜爸爸),小学语文教师,儿童阅读推广人,《中国教师报》“非常教师”,《小学语文教师》“月度人物”,《教师博览》签约作者,绍兴市书香讲师团成员,绍兴市青年教师研究者联盟成员。2009年创办“颜颜爸爸故事会”,走进公园给小朋友们讲绘本故事。2014年9月,在“荔枝FM”上创建“颜颜爸爸故事会”网络电台。

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《雷雨》听课札记  

2008-04-22 10:18:29|  分类: 课堂拾零 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2008年3月6日    地点:湖小三楼    主题:新生代教师课堂比武

 

1、给“雨”字组词。

2、听“雨”声。

师:你听到了什么?

生:雨声;蛙声;雨声很大……

师:用一个词语形容一下——

生:倾盆大雨。

师:若给这段声音起一个名字可以是——

生:雷雨。

生:夜雨。

师:为什么?

生:青蛙白天不怎么叫,鸟叫声也不大。所以我认为是“夜雨”。

【评:“学生对语文材料的反应又往往是多元的”。不同的学生听同一段声音,他的感觉是不一样的。这里老师对学生的答案——“夜雨”,没有直接进行否定,多问了一个为什么。而学生的回答也的确言之有理,生成得精彩。同时也体现了教师对学生“独特感悟”的尊重。】

3、初读课文。

师:知道雷雨时的景象是怎么样的吗?翻开课本读课文。(出示阅读要求)学生自由读课文。

4、检查字、词。

出示带生字的词语。学生自由读。

师:谁来给大家秀一下。(点名读;开小火车读;齐读)

【评:我个人是很反对这些时髦的、网络气息很浓的新词汇进入我们课堂的。什么“PK”、“晕”、“wo靠”、像这里的“秀”等等。一则,学生对老师你这样的“新鲜词”理解吗,知道你再说什么吗;再则,学生的模仿性很强,很容易受到影响,老师在课堂上一说,学生在课后动不动就会从嘴里冒出这样的词来,自己作为一个语文老师,若听到了感觉总不是怎么舒服。】

师:看到红颜色的字了吗?你用什么办法把它认识了,记住了?

——学“乱”时,不要跟“刮”混淆。

生:“压”是“厂”把“土”压下来了。

师:“垂”字怎么说?

生:“睡”去掉“目”字旁。

师:知道笔顺吗?跟老师书空。

“垂下”是什么意思?课文中哪边出现了?课文当中是怎么写出的?谁来说一说?谁来说一说?谁来说一说?①

看动画,说“垂下”的意思。(蜘蛛爬下的速度很快)

【评:在讲解“垂下”这个词语的过程中,不论是老师的解释,还是动画演示,“垂下”的意思都偏向于数学上“垂直”的概念。而语文中的“垂”不同于数学中的“垂”,你能说“万条垂下绿丝绦”中的“垂下”是“柳丝成直角地垂下来”的?所以,老师在教学这个词语时,犯了一个概念混淆的错误。】

请生读相关语句。师范读。

师:蜘蛛的心情怎样?

生:着急。生:害怕。

师:读课文,找找是什么原因?

师:为什么蜘蛛那么地着急,那么地害怕,那么地慌张,那么地……?为什么?②

【评:教师在课堂上的语言是要精心组织过的,要简洁明了,指向性强。上面①②两句话,执教老师在教学中的确是这样说的。第①句,一连问了3个问题,说了3个“谁来说一说”,给学生也好,听课的老师也好,感觉都是模糊、罗嗦、重复。第②句一连说了四五个“那么地”,感觉有些重复,混乱。一堂课听下来,这样的语句还是比较多的。】

生:因为风来了。生:因为要下雨了。

师:还从哪几个地方看出雷雨快要来了,还有吗?

生:第1小节。

师:还有哪里?

师:除了蜘蛛雷雨前从树上逃下来,还描写了哪些景物?

生:蝉不叫了。师:这是因为什么?

生1:害怕。

生2:冻死了。

师:现在又不是冬天,蝉怎么会冻死了呢?

【评:这里学生说“冻死了”,若老师仍然像前面学生说“夜雨”时那样,多问一个为什么,可能仍然会生成一个亮点。老师有老师的理由,但学生也有学生自己的想法。老师就尊重学生在学习过程中的独特体验。】

生:叶子不动了。

生:满天的乌云压下来。

师指导朗读相关语句。

 

板书设计:

雷雨

乌云      压下来

叶子不动  蝉不叫

蜘蛛      逃走了

树枝        乱摆

电闪        雷鸣

【总评:1、教学目标还欠清晰明确,实事求是。2、教师的教学语言很重要,开课、结课、过渡、评价等语言,教师在课前都应好好准备,好好组织,努力做到简洁明了,指向性强。3、识字写字教学是第一学段的教学重点,在课堂中应突出其重要性。】

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