作者：朱胜阳
教了三年书，也做了三年的班主任。在这短短的三年中，觉得自己做得最满意的事，就是让我的学生学会了说“老师您好！”虽说只是这么简单的四个字，却也让我感受到了做班主任的不易。
三年前，刚接这个班的时候，第一个感觉就是觉得这个班级的学生，平时遇见老师后很少主动问好，大多数学生见到老师后就低头走过去了。即使向老师问好的学生也只是简单地说声“某某老师”就过去了。根据这一情况，我就觉定要让这班学生学会见到老师后说“老师您好！”。经过晨间谈话，课间强调，终于让学生说起了“老师您好！”。但好景不长，不到两个星期，学生又恢复了原样。见到老师后仍然不问好，叫你一声“某某老师”，已经算是很不错了。再强调、再要求，但结果仍然是这个样子。
怎么办呢？怎样让学生见到老师后能主动、有礼貌地问好呢？几经冥思苦想，最终仍是束手无策。
后来，一次偶然地机会，在书上看到陶行知老先生的一句话，他说“要学生做的事，教职员要躬身共做；要学生学的知识，教职员要躬亲共学；要学生守的守则，教职员要躬身共守，我们深信这种共学、共事、共修的方法，是真正的教育。”①对！要求学生问好，先从自己做起。从此，我遇见学生后，就先主动向学生打招呼，当他们向我问好时，我同时也热情地说“你好！”。这点子还真不错，不到一星期，就使原本见面后一声不吭的学生，变得热情、有礼貌了；变得喜欢向老师问好了——特别是跟我。当然，开始时仍然是简单的“某某老师”，但渐渐地，渐渐地，也都在后面“某某老师”后面加上了“您好！”
哇！我成功了，这一次我没有要求学生，也没有强迫学生，但终于让学生学会了说“老师您好！”。于是，我决定用这方法在其它方面也试一试。说干就干，先从班级卫生搞起。
我带的那个班级里，地上经常有大大小小的纸屑，而且学生也常常熟视无睹。经常要在我的提醒下，才会弯下腰去捡一下地上的纸屑。我不说，他们就不捡。但有了上一次的教训，我决定这一次还是从自己做起，用自己的行动来教导学生、感化学生。从此，我见到地上的纸屑后，总是亲自弯下腰去捡起来，哪怕是在学生的桌子底下，还是椅子底下……就这样，经过几次以后，每当我去捡纸的时候，学生开始抢着跟我捡。慢慢地，慢慢地，教室变得干净了，整洁了……
我想我又成功了！
经过这两件事情，我觉得有好多令我们做班主任不满意、不顺心的事情，其实问题不全是出在学生身上，而是出在我们班主任的身上，看看我们做班主任的有没有做到“言传身教”。所以，当我们在要求学生注意仪表的时候，看看我们班主任的仪表怎么样；当我们在要求学生说话要算话的时候，想想我们自己有没有说话算话；当我们在要求学生需向老师说“老师您好！”地时候，问问我们教师有没有对学生说“你好！”呢……
摘自于：教育教学论文网
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