作者：朱胜阳
一次古诗教研活动中，听课的语文老师在评课时，都提到一点：“这些孩子真了不起，会背这么多古诗。说来惭愧，有好些古诗，连我也不会背……”是啊，眼下是有一些老师不但“不会背些古诗词”，而且连书也很少拿起。可对学生却相当“负责”，要求学生背古诗词、看课外书、做读书笔记等等。但这“负责”的背后，教师既没有提高自己的文化素养，也不能很好地引起学生的阅读兴趣。笔者以为，是不是老师们已经淡忘了两千多年前《礼记·学记》中提出的“教学相长”这个朴素的教学原理呢？
课程改革以来，语文老师的确比以往更加重视学生的课外阅读，把培养孩子的阅读习惯作为自己份内的事。让学生背古诗词，看课外书，开展一些增强学生阅读兴趣的读书活动等等，想方设法引起学生的阅读兴趣，提高学生的阅读量。大有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的势头。而一些如《小学生必背古诗70首》、《安徒生童话》、《草房子》、《爱的教育》……之类的书籍，也一时间成为书店的畅销书。但可惜的是，教师们在提高学生文学素养的同时，忘了丰富自身的文化底蕴。只让学生背古诗词，只让学生看课外书。教师只作为一个命令的发布者，命令学生哪些书要读，哪些诗词要背，要做多少读书笔记。而自己在学生面前，从来不与学生一起背古诗词，从来不和学生一起看课外书。正像台湾儿童阅读运动的领跑者林文宝教授所说：“现在主要的问题是大人不读书，既不读自己的书，也不读给孩子读的书，而且不了解孩子的阅读趣味，跟孩子的距离越来越大。”长此以往，当听到学生说起“马小跳”如何调皮、“桑桑”如何淘气、“哈里波特”如何神奇的时候，我们教师能插得上嘴吗？能对这些人物道出个所以然来吗？在这个过程中，“教学”不但不“相长”，反而有“相短”之嫌。
“一个优秀的语文教师，必得有丰厚的文化底蕴。”（王崧舟）看来，教师提高自身的阅读量，提高自身的文学素养，已成为眼下刻不容缓的一件大事。而其中一个即简单又实惠的方法，就是和学生一起背古诗词，一起看些优秀的儿童文学作品（不要以为这只是些学生看的书，其实，有好多书我们教师也都没有看过。而且看过之后，的确也能让我们受益匪浅）。这样做，不但达到了提高自己文学素养的目的，还可以用自己的人格魅力去感染学生，吸引学生，轻而易举把他们领进书籍这个“黄金屋” ，真正做到“教学相长”。到那时，我们语文教师在学生面前，不用再感到汗颜，不用再觉得底气不足，也不会再有“忧心教育事业”者，建议我们教师“潜下心来读书”了。
老师们，要让学生热爱阅读，首先自己要喜欢读书；只有自己多读书，才能推荐更多的好书给学生看。为了孩子，为了自己，读书的路上，让我们和孩子一起出发。
——2005年12月10日拙文已发表于《语文报·小学教师版》
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