——《只拣儿童多处行》教后随想
课文上好了。虽说教学预案是从孙特的教学实录中还原的，但两节课上下来，自己感觉准备还不够充分，并没有达到理想中的教学效果。孙特的这节课，基本上都是在让学生读课文，在学生读课文的同时，进行点拨引导，剖析解读，不知不觉之中，就把课文学好了。但我的问题就是做不到像孙特这样去点拨引导，应该是自己对文本的解读还不够到位吧！
该怎么说呢？其实自己真的想上好每一堂课，而且这篇课文看过孙特的实录后，自己也整理过了，粗线条地内化了一下，但还是上得不够理想。可以说时间再多一点，应该能上得更加理想，但时间呢？如果说每一篇课文都花相当长的时间去准备它，那我的在校期间真的只能备备课，其它什么也不能做——很有可能还要加上晚上的休息时间。
课文一课接着一课，一天不上新课，作业就比较难布置。备课的时间呢？
眼下对教师如何备课的讨论很多，2006年《小学语文教师》上就刊出了一系列名师备课的心得。上面说得都很对，看了也大受启发。但实际操作呢？难道每一篇课文我们真的这么花精力、花心思去准备。很多老师看了这些备课的心得文章，更多的是自己在上公开课时，照这些名师说的去备课、磨课。但对我们这些工作在教学一线的老师呢？每天都要上课，每天都要改作，如果是班主任，每天还得处理许多鸡毛蒜皮的小事……我们向谁去要备课的时间？毕竟我们不是圣人，也不是贤人，只是一个凡人。也要抱抱孩子，陪陪老婆，聚聚朋友，打打扑克，也要洗衣、做饭、上网、看电视、逛超市……这些都要时间呀！其实，做为一名教师，真的很累。我们的生活基本上没有咖啡，没有下午茶，没有夜生活……有的是什么，是一个亚健康的身体和一段亚幸福的生活。
说得远了一点，但真的没有时间好好备课呀！如果说每一堂课都是自己原创的，那更加没有精力和时间。而且这样“闭门造车”式的备下来，质量还不能保正。本以为这样拿一个特级教师的成功教案，自己再消化一下，时间会省一点，质量会保证一些，但结果还是不够理想。上这篇课文，光做一个PPT就花了我一个晚上的时间。唉——时间！
现在有许多老师认为，学校要检查备课，我们就只要把备课笔记抄满就行了。真的是这样吗——备课=抄教案？应该不是吧！那怎么办？我该如何来“备课”？毕竟备好课是上好课的保证啊！
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