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(一个人的行走范围就是他的世界)

 
 
 

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关于我

朱胜阳(颜颜爸爸),小学语文教师,儿童阅读推广人,《中国教师报》“非常教师”,《小学语文教师》“月度人物”,《教师博览》签约作者,绍兴市书香讲师团成员,绍兴市青年教师研究者联盟成员。2009年创办“颜颜爸爸故事会”,走进公园给小朋友们讲绘本故事。2014年9月,在“荔枝FM”上创建“颜颜爸爸故事会”网络电台。

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《无私的爱》教学设计  

2007-12-10 13:59:13|  分类: 吾爱吾课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、设计思想

本课总的设计思想是以读为突破口,让学生在自主、合作、探究中赏读、美读,体会语言文字的精妙,感受孔繁森对人民的无私的爱。在师生、生生、生本的对话中,提升学生语文素养。

二、教材分析

这是一篇新闻报道。课文通过孔繁森收养、教育孤儿,为孤儿卖血换钱三个故事的报道,赞扬他无私奉献的品德和艰苦奋斗的精神。

三、学情分析

让学生理解孔繁森的爱的无私与博大,在课文没在充分熟读之前,是有一定困难的。因此在教学的过程中,应该特别注重对学生的朗读指导与朗读时间,让学生充分地读。同时引入适当的课个资料,以加深对孔繁森这份爱的理解。

四、教学目标

1、感受孔繁森全心全意为人民服务、无私奉献、艰苦奋斗的精神。

2、学会7个生字,理解16个词语的意思;能根据句子的意思选择近义词填空;能用“既……又……”、“语重心长”造句。

3、能给课文分段,写出段落大意。

4、知道新闻报道的特点,进一步学会读懂这类文章的方法。

5、学有余力的学生能根据课文的意思,展开合理的想象,写一段“兄妹俩回家乡生活了五天,回来后好像长大了许多”的感受。

五、重点难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受孔繁森的爱——无私、博大。

六、教学策略与手段

1、通过对学生重点语句的朗读指导,理解孔繁森爱的无私与博大。

2、师生对话及练习写话的过程中,进一步提升对孔繁森这份爱的感悟。

3、在教学过程中,适当运用课件等媒体,提高课堂教学效率。

七、课前准备

1、课件制作。

2、学生课前收集有关孔繁森的资料。

八、教学过程

教学过程

乡镇意见

教师使用体会

第一课时

(一)、名言导入。

有一个人曾经说过这么一句话,请看——

出示句子:一个人的最高境界是爱别人,一个共产党员爱的最高境界是爱人民。

1、自由读。

2、找出这句话最关键的一个字——爱(板书)

“爱”是什么?是情爱?是友爱?还是……是一杯暖暖的茶?是一双粗糙的手?还是……这样的答案太多太多了。但这里,这个人却说爱的最高境界是——爱人民!

3、简介孔繁森。

知道说这句话的人是谁吗?——孔繁森!

你对他了解多少?

(孔繁森,1944年出生于山东聊城一个贫苦的农民家庭。他18岁参军,在部队干了7年,1966年加入中国共产党。1969年复员后,他先当工人,后被提拔为国家干部。1979年,任地委宣传部副部长的孔繁森主动报名赴西藏工作。1993年,孔繁森进藏工作期满,但他继续留在西藏,担任了阿里地委书记。1994年11月29日,完成任务返回阿里途中,不幸发生车祸以身殉职,时年50岁。他牺牲后,江总书记于1995年4月29日亲笔题词“向孔繁森同志学习”。)

再读名言。

孔繁森是这么说的,那他究竟是不是这么做的呢?让我们走近孔繁森,走进今天要学习的课文《无私的爱》——板书:无私的

4、释课题。

读课题。怎样的爱算得上是“无私的爱”?课文谁给了谁“无私的爱”?

(二)初读课文。

自由读课文。读时注意把带拼音的生字读准确;遇到读不通顺的句子,反复多读几遍。同时在读的过程中,请你在课文中找一找、理一理,哪些地方表现了孔繁森对三个孤儿无私的爱,请你用笔做上记号——可以是一段话,一个句子,也可以是一个词或一个字。

学生自由读课文。

(三)抽读课文,学习字词。

1、学生读课文。正音,朗读指导。字词落实。

2、抄写生字。把你认为难写易错的生字,在《生字抄写本》上抄写1—2遍。

(四)细读课文,品词析句。

1、交流“课文哪些地方表现了孔繁森对三个孤儿的无私的爱”,简要说明理由。

2、品读第一个句子。

出示句子:孔繁森安慰三个孩子:“党,就是你们的亲人,一定会让你们有饭吃,有衣穿,有房子住,还要送你们上学。”他嘱咐当地干部要安置好这三个孩子。孔繁森紧张地忙于救灾,也一直牵挂着三个孩子。

自由读。点名读。

刚才那么多同学都提到这个句子,那么你读了这个句子以后从哪一个地方,特别是哪一个或者几个字词中感受到了这份浓浓的爱?

预设:(1)人在什么时候需要别人的安慰?这里安慰的目的是为了什么?孔繁森是怎么安慰三个孩子的?朗读指导。(2)嘱咐是什么意思?为什么要嘱咐?这说明了什么?(3)孔繁森作为一个市长“忙于救灾”,他可能会忙些什么?(安顿灾民、安排救援物资、组织搜索援救……)就在工作这么紧张与忙碌的情况下,孔繁森仍然“一直牵挂”着三个孩子,这说明了什么?

3、齐读句子,感悟情感。

平平淡淡的几句话,平平常常的几个词,想不到却包含着孔繁森如此深沉的“爱”。让我们再一次用朗读来感受这一份沉甸甸的“爱”。读——

(五)小结铺垫。

是啊!所以当孔繁森再次来到羊日岗乡时,他——自己收养了这三个孤儿。读——(出示句子:不久,他再次来到羊日岗乡,自己收养了这三个孤儿。)

因为爱,所以他收养了这三个孤儿。但你知道吗,孔繁森在收养孤儿之后,生活是怎样的情况吗?而且在收养之前又是怎样的情况呢?他又为什么要“自己”收养,难道就没有别的选择了吗,为什么不让当地的干部收养呢?带着这些问题,请你在课后仔细地再去读一读课文,或许从课文的字里行间能找到些许答案!

下课!

 

第二课时

(一)听写巩固。

根据老师说的意思写出词语。

无家可归、不厌其烦、语重心长、所剩无几、挑剔、婉言

(二)问题过渡。

上节课我们留下了一个问题:孔繁森收养孤儿之前,生活是怎样的情况?为什么要自己收养,当地的干部也可以收养呀?收养之后,生活又是怎样的情况?

请同学们带着这三个问题,仔细读课文,不要轻易放过一个字!然后选择其中的一个或两个问题来回答。

学生自由读课文。

(三)深读课文,感悟“爱的无私与伟大”。

交流。(根据学生回答,随机展开预设1、2、3。)

1、收养之前的情况:孤身在外。

引入补充材料:1979年,孔繁森第一次进藏担任岗巴县委副书记。1981年,孔繁森奉调回山东。1988年,孔繁森在母亲年迈、3个孩子尚未成年、妻子体弱多病的情况下,仍然克服困难,再次带队进藏,任拉萨市副市长,分管文教、卫生和民政工作。

从这则材料中你读懂了什么?

他是一个援藏的干部。家在——山东,工作在——西藏。自己开销不算还要定期给家里寄生活费。这样的生活宽裕吗?负担轻松吗?会做加法的同学一定知道,孔繁森收养孤儿之前一共要负担5个人的生活开支。但就在这样的生活背景下,他还是毫不犹豫地收养了这三个孤儿,这又是为什么?难道他不知道这么一来,他的生活负担就要增加60%,对本来就已经是非常拮据的生活来说,无疑是雪上加霜。

2、为什么收养?

当地干部的生活同样不好过,同样在困难。与其(让当地的干部受苦,看着他们日子过不下去)不如(就让这一份苦由我自己一个人来承担)。就这么一承担,那就是8个人的开支呀!那么在背后支持他这么做的动力是什么呢?——是爱。他爱谁?——爱孩子,爱人民!是爱在支持他这么做呀!让我们再把这个句子来读一遍——不久,他再次来到羊日岗乡,自己收养了这三个孤儿。

我们从孔繁森这一举重若轻的举动中,看到了这一份爱是多么地——伟大,多么地——无私,多么地——崇高……

但收养了三个孩子以后呢?他的生活又是怎样的情况呢?

3、收养之后。

先……然后……;挤;不厌其烦;只要……就……;着急;疲惫……

引入重点句子:孔繁森孤身在外,既要工作,又要带孩子,辛苦和劳累可想而知。

如果没有这三个孩子,孔繁森工作了一天,回到家就可以——;但是现在有了这三个孩子,孔繁森工作了一天,回到家,——

如果没有这三个孩子,孔繁森在夜里就可以——不用——;但是现在有了这三个孩子,孔繁森在夜里要和孩子们——还要——

如果没有这三个孩子,节假日,孔繁森就可以——;但是现在有了这三个孩子,节假日,孔繁森只要有空——

如果没有这三个孩子,孔繁森还要再——;但是现在有了这三个孩子,如果孩子们一旦生病,孔繁森心里就会——

这一切的一切,孔繁森是被迫的吗?——自愿的。他需要回报吗?——不需要回报,是无私的。从他对孩子们的所作所为中,我们感受到了孔繁森对孩子们的爱是如此的无私与伟大。让我们一起把第二小节连起来读一遍。

4、学习教育孤儿与献血换钱。

这样的爱,我们还能从课文的其它地方感受到吗?

交流教育孤儿部分,得出:爱孩子那是“母鸡也会”的事,孔繁森除了爱孩子们还教给他们做人的道理。

交流献血换钱部分。重点指导句子:这是一位共产党员的鲜血,是从一位日夜操劳的领导干部的血管里流出来的鲜血!(这流出来的不仅仅是一位共产党员的鲜血,一位日夜操劳的领导干部的鲜血,同时也是——一位共产党员的无私的爱,同时还是——一位日夜操劳的领导干部宁可自己受苦,也不愿别人受难的博大胸怀。)

(四)写话提升感悟,总结全文。

自己有什么就奉献什么,有多少就奉献多少。这一切都源于——爱,对人民的无私的爱。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”!孔繁森所做的这一切,不是对这句话最好的诠释吗?

1、写话提升感悟。

天有不测风云。就在孔繁森如此辛劳工作的时候,不幸的事情发生了。——出示材料:1994年11月29日,孔繁森在完成任务返回阿里的途中,不幸发生车祸以身殉职,时年50岁。

如果你是一个受过孔繁森资助过的藏族老乡,听说了这个消息,你有什么话想说?如果你是曲尼,曲印或者贡桑,听了这个消息,你心里有什么心里话想说吗?

学生练笔。

2、总结全文。

再次出示名言。齐读。现在我们课前的问题解决了吗?是的,“一个人的最高境界是爱别人,一个共产党员爱的最高境界是爱人民”。孔繁森是这么说的,也的确是这么做的。他用他的一生,给我们演绎了什么是爱?爱应该怎样?所以有一个歌手,在他去世之后,特意为孔繁森谱写了一曲《公仆赞》,让我们在歌声中结束这节课。

播放《公仆赞》。

让我们记住这个普通的名字——孔繁森,这个给予人们无私的爱的——孔繁森!

下课!

 

 

 

 

九、知识结构或板书设计

自己收养                 爱三个孤儿

孤身在外    无私的爱     爱藏族老乡

献血换钱                 爱人民

十、作业设计

1、第1课时完成《作业本》1、2题;完成《生字抄写本》;完成《语文同步》1、2题。

2、第2课时完成《作业本》和《语文同步》剩余作业;未完成写话练习的继续写,课后上交。

 

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