第一课时
一、教学目标
1、初步学会快速默读，做到看得快，想得快。
2、读准音译名字；学会12个生字；理解课文24个词语的意思。
3、默读课文，理清课文脉络，教学凡卡回忆乡村生活的段落。
二、教学过程
1、出示课题，简介作者。
板书课题：凡卡
师：同学们，今天我们要来学习的课文题目是——
生：读！
师：通过预习，你知道“凡卡”其实是——一个人的名字。对，这篇课文就是以人名为课题的。预习以后，你还知道凡卡的哪些情况？
生：凡卡的爷爷是——
生：凡卡的命名叫——
生：凡卡在鞋匠——
生：凡卡的生活——
……
师：同学们预习得真认真，效率真高。通过预习大家就了解到课文的这么多内容。可能也有一些同学连课文的作者也知道了，他是——契诃夫。（他是俄国著名的作家。出身于小商人家庭，做过店员，当过医生，后来弃医从文，开始写小说。他的作品曾受到列宁的赞扬。）今天学习的《凡卡》一文就是他的一篇代表作品。现在就让我们走进《凡卡》这篇课文。
2、默读全文，划出难读、拗口的词语句子，思考课文主要写了什么。
师：请同学们翻开课本，但这篇课文比较长，如果朗读的话就要用很长时间，因此今天我们要学习一种新的读书方法——默读。（板书）同学们平时在看课外书的时候，就常用这种方法。
默读的时候要做到两个快——看得快（从一眼看一个字或一个词，变为一眼看一句或几句）和想得快（脑子跟着眼睛的扫视迅速思考，弄清楚看到的文字说的是什么）。
现在请同学们按照这个要求来默读课文，边读边想，课文主要写了什么事？同时在读的过程中，把一些难读、拗口的字词多读几遍？
生：默读课文。
3、检查默读情况，出示词语，梳理课文脉络。
（出示第一组词语）
师：你能流利地叫出这些名字吗？知道这些名字在课文中分别指谁？
（出示第二组词语）
师：下面这些词语你能把它读准确吗？（自由读、指名读）在这些词语中，还有你不了解意思的词语吗？
师：词语就学到这里。现在我们再回到刚才的问题上来，这篇课文主要写了凡卡的什么事？你能用两个字来概括吗？
板书：写信。（给谁？——爷爷。连起来说就是——课文主要写了凡卡给乡下爷爷写信的事。）
师：谁知道课文中凡卡给爷爷的信是从哪一小节开始的，到哪一小节信写好了？
生：第3小节开始，到第15小节信写好了。
4、再读全文，理出凡卡回忆乡村生活的段落。
师：对，而这3-15小节是凡卡写信的过程，同时也是这篇课文的重点。现在请同学们默读3-15小节，思考一个问题：在凡卡给爷爷写信的过程中，课文还穿插了哪些内容？具体是哪几个小节。
生：读。
5、自由朗读回忆的段落，思考：在凡卡眼中，这段乡村生活是怎样的？（指导朗读）
6、质疑：在你眼中，这段乡村生活又是如何的呢？（从文中找出理由）
7、结课：为什么这么艰难的生活，在凡卡眼中却是如此美好呢？
第二课时
1、读信的内容，思考：为什么这么艰难的生活，在凡卡眼中却是如此美好呢？（生自由朗读，划出相关的语句。）
交流1——第8自然段写了：A、被老板揍；B、被老板娘用鱼戳；C、被伙计捉弄；D、吃的，简直没有；E、睡，睡在过道里……
交流2——反复说“我就要死了”、“只有死路一条”、“我的生活没有指望了”……
交流3——凡卡写信过程中的神态、心理描写。
2、结课：凡卡的希望是什么？他能如愿以偿吗？为什么？
3、课外延伸：续写——《凡卡的信寄出以后》
2007年4月4日
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